感動！みんな宿題やってきた！！

長い間頂いた夏休み明けのレッスン。

大量の宿題の確認に追われました。

でも、嬉い疲れでした。

というのも

全員が宿題やってきてくれた～～～！！

これは嬉しい♪



7月から始まった新教材。

宿題は毎日5分取り組んでもらうもの。

1ヶ月以上間があいて・・・・しかも夏休み、

イベントだらけだろうし。

3日坊主の子もいっぱい居るだろう～な～、と

思っていたら

ビックリ！！！！！

9割の子が毎日欠かさず取り組んでくれ

残りの1割も少し出来なかった日もあるものの

ほぼ毎日取り組んでくれたようです。

これにはビックリ！！

お母さんたちからも

「これ（宿題）は嫌がらないでしてました。」

「1日も休んでませんよ～♪」

「毎日聴いてましたよ。」

と嬉しい報告も。

もちろん、生徒たちも自信満々で確認に

来てくれていました。

やったぞ！っていうのが表情に表れていました。

中には、今までの週1の宿題を忘れがちだったのに

CDの宿題になってから毎日してくれるように

なった子も数人います。


そろそろダレてくる子が出てくるかな～という

感じなので、要注意★


とにかく、生徒の皆さん。

本当に良く頑張りました。

なかなか出来ることじゃないと思います。

この調子で、がんばろう～♪


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初テスト

新中１のみんな。

いよいよ今週が初中間テスト。

入学前に、再復習の単語（かなり大量）を伝えたら

春休み中みんなそれぞれのやり方でノートに

大量に自主勉強してくれた頑張りやのみんな。

自分でポイントを解説してまとめて来る子、

自分でテストを書いて、時間差で実施して来た子、

15行ノートに毎週10ページ以上ぎっしりやってきた子。

みんな自分で目標をたてて、きっちりやってきていました。

「うわ～、物凄く頑張ったね。」

というと

「いや～春休みひまだったし。」

とか

「することなかったけん。」

とか、これまた謙虚な子たち。

本当に頑張りやで、頭が下がります。

初めてのテスト、絶対大丈夫だから

ほんとーーーーに大丈夫だから

いつもどおりリラックスしてきてね♪

がんばれーーーーーーーーーーーーー！




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合格おめでとう★

中2の生徒さんが無事英検3級合格♪

筆記も面接も満点に近い状態での合格で

嬉しい～♪♪

次は準２にチャレンジするらしい。

私は中学で英語は超得意科目だったけど

準２を取ったのは高校生だった記憶が・・・。

どんどん力をつけているんだなぁ～と

成長を感じた今週でした★

英検3級過去6回全問題集〈2010年度版
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１週間で２００語

１ページ８段の英語のノート。

１ページ書いてくることが宿題です。

今週「５ページ書いてきたよ。」

と提出してくれた子がいました。

８行×５ページ＝４０行

１文４～５語くらいの文章。

約２００語書いたことになります！！

こんな感じで５ページ↓


そういえばこの生徒さん、２年前は

「あんまり書けんのや～。」

と自分で言っていたのを思い出しました。

この２年で数冊分の英語を書いたことになります。

（宿題だけで。ワークやプリントも入れるともっと。）

今では書くスピードも正確さもあがり

スペルもフォニックスで音から予測して書けるようになり

読みの力も付きました。

ローマは１日にしてならず。

英語だって１日にしてならず、ですね。

ふと、２年前を思い出しました。

聞く話す読む書く力を伸ばす (小学校3・4年生編)
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一気に完璧はムリムリ～！

６月は歯科予防週間ですね～。

小さい頃は歯医者さんに行くのは虫歯になったときだけでした。

でも今通っている歯科はかなり予防に力を入れていて

ブラッシング指導がものすご～～～く丁寧です。

１つクリアしたかと思えば、次は

「こういうところはフロスを使って･･･」とか

「奥歯の磨きにくいところは小さい歯ブラシを使って･･･」

と、出来ていないところを指摘され、

鏡を持ってちゃんと磨けるように指導してくれます。

おかげで歯磨きセットがえらいことに（笑）

１つ教えてもらっても、なかなか上手に出来なかったり、

忘れたり、もう１つのことに集中して簡単なことができなかったり。

この間初めて「全体的にキレイに磨けていますよ。」

と言ってもらえました（嬉しい～～～～）♪

なんか、生徒が書けるようになる過程と似てるなぁ～なんて

ふと思いました。（え？全然違うって？笑）


英語には色々なルールがあります。

最初からちゃんと書ける子なんていません。

もちろん一度に全部マスターするのは無理です。

まずは書くことになれ、書いてきたことを褒め

そこで初めてなにか１つ直すべきことを指導します。

例えばピリオドをつけることとか

文章の最初は大文字だよ、とか。

「私」は世界に１つしかないからいつも絶対大文字なんだよ、とか。

それが出来れば単語と単語の間はスペースを空けよう、

だったり、質問文のあとはハテナマークをつけるんだよ、とか。

少しずつ英語のライティングのルールを

１つずつ１つずつ気長に伝えていきます。

「ルールありすぎて嫌だ～。」とならないように

指摘するときは一気にやらないようにしています。

そうやっていくうちに、自分で

「あ、スペース空け忘れたわ、」とか

「名前やけん大文字か。」

とかブツブツ言いながら書いてくれるようになります。

前にライティングのワークブックで、書かれているものを

カンマやピリオドをつけたり正しく書きなおすというものがありました。

例えば　noicant　

これは本当はNo, I can't.　と書かなければいけません。

なので

・最初の文字を大文字にして

・No とI　の間にはカンマを入れ

・i　は大文字にし

・cant　にアポストロフィーをつけて can't　にする。

・そして、全ての単語と単語の間にスペースを入れる。

たった１文にこれだけのルールがあります。

ちょっとずつチョットずつ、何回も間違えながら

みんなルールを覚えてくれています♪

でもこうやって見たら、何気なく書いている英語に

沢山のルールがあることを気付かされます。

みんなよく頑張ってくれています☆

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相乗効果♪

久々のレッスン。楽しかったです～♪

みんなに久しぶりにあって、気付いたこと。

教室の生徒さんたち。みんな仲がいい。

誰一人として意地悪したり暴力ふるったり

からかったりする子はいません。

それどころか

他の生徒さんがきれいな発音で言えたら

「うわ、発音きれい！」

とか、宿題でＮａｏｋｏせんせが

「上手に書けたね～。」と褒めているのを見て

「うん、ほんまに上手や。」

と、他の生徒さんを褒めたりできるなんて

偉いなぁ～と思います。

子どもの頃のグループレッスンはお互いに刺激になり

高めあうことができます。

インプットで同じことをしていても、アウトプットとして

出てくるフレーズは個人によって異なります。

例えば１から１０までのフレーズを習ったとして

いつも１と２は自然に出てくる子、５，６のフレーズを好んで使う子

のように、個人差がでます。

でも他の生徒さんが使っているのを見て

いつも１，２を使う子が５，６も使い出したりします。

こういうのがグループレッスンの良い所☆

先生からだけでなく生徒同士刺激しあって

これからも頑張ってほしいなぁ～と微笑ましく思いました。

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今年度終了～～

2008年度が無事終了しました。

今年度は私の出産もあり4~6月はJackの特別レッスンで

通常クラスは6月スタートというイレギュラーな一年でした。

英語はじんわりと成長していくものなので

1週間1週間で画期的な成長がみられるものではありません。

でも1年前を思い出すと相当な成長が見られます。

テキスト・ワークもしっかりやり終えたみんなの頑張りや

この1年での成長をしみじみ感じました。

よくがんばったね、という気持ちを込めて終了証を渡しました。

高学年ともなると終了証なんぞ嬉しくもなんともないだろうなぁ

とは思いましたが、Jackが「あげた方がいいと思う。」

と言うので、ダサいと言われてもいい！

とりあえず渡しました。

渡すときに一人一人の目を見て頑張ったね！

と言えたのでよかった～と思いました。

さぁ～みんな、来年度もがんばりましょう～♪

よろしくお願いします☆

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英語に自信あり？！

レッスンでは生徒さんの表情や様子をしっかりと観察して

きちんと理解できてるかどうか、レッスンについてこれて

いるかどうか、などを見ているつもりですが

保護者の方にもおうちでの生徒さんの様子で何か心配な

ことがないかどうか聞いてみました。

「いえいえ～心配どころか、うちの子は英語に関しては

自分は大丈夫と思ってるみたいです。」

「うちも中学にあがってもいけるわ、って言ってます。」

とか

「小学校で英語があるんですけど、余裕だった～って

調子こいてます。」

「先生・・・学校の英語でいつもお手本として選ばれるらしく

鼻高々～の天狗なんですけど。」

とみんな英語に自信ありな様子♪

いいことだと思います。

というのも学校以外で英語に全くふれたことのない

小学生の子どもさんで「英語なんてムリムリ～！」と

すでに必要以上の不安を抱えている子を

いっぱい知っているからです。

今自信がある子は、もし分からないところが出てきても

「あれ？分からないはずはない！」と良い意味で

ムキになれると思うのです。

間違っても次がんばろう～と思えるのです。

でもその基盤となる自信がないと

分からないところが出てくると不安になり

「も～意味わからん。嫌や～。はぁまた間違った・・・」

と悪循環になります。

なので中学に上がる前にいっぱいいっぱい自信をつけて

中学校英語に突入してもらいたいと思っています。


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ライティングの宿題

Ｎａｏｋｏせんせの教室では基本的にノート1ページ

書いてくることが宿題です。

書いてくる内容は自由。

でも習っていない（理解できていない）ことを書いてくることは

禁止しています。習ってなくて読めない・分からないものを

いくら書いてきても意味がないから。

それはただの模写だと思うからです。

（あ、でも【字を書く】練習にはなるかな。

もちろん書かないよりは良いです。）

習ったフレーズを書いてくる子もいれば

フォニックスのテキストから書いてくる子もいたり

自分でおもしろストーリーを作って来る子もいます。


↓小学1年生の女の子のある日の宿題
宿題は忘れたこと無いＭちゃん。

書くときに出来るだけ見ずに書いた後に

テキスト等で確認して書いているそうです。

こういう書き方をする子は覚えが早いっっ！

「もう曜日も月も覚えたよ～♪」とのこと。

小１なのに～！！


↓４年生の女の子のある日の宿題
家庭学習で使っているバナナじゃなくてbananaチャンツ

から単語の練習を書いてきてくれました。

（毎日そのＣＤを聴いているそうです！！）

可愛い絵付きでオリジナル絵辞典みたいになってます。



↓４年生の女の子のある日の宿題
動物大好き～なＨちゃんは。

It is 形容詞.

It can 動詞.　のように習ったフレーズを駆使して

上手に動物を描写できています。

動物の絵もとっても上手♪


↓４年生の女の子のある日の宿題


習ったばっかりの　He/She is wearing～.の表現と

時間の言い回しとで構成された楽しい1ページです。

単数形と複数形も正しく使い分けて書けていました。

丁寧な字が素晴らしい～。


これらはほ～んの一部で、みんな毎週

がんばって書いてきてくれています。

また紹介します。

これからもこの調子でがんばってね。


中学準備 陰山流・反復練習 英単語ドリル
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間違うことはすばらしい～

前回、やりがちな間違いについて書いたので

今回も「間違い」について書きたいと思います。

Ｎａｏｋｏせんせの教室でライティングの宿題があります。

生徒さんのレベルに合わせた内容で、アルファベットが

書けるようになったら単語にチャレンジ。

それも出来るようになったら文章。

基本的には自分が書きたいことを書いてきてもらっています。

なので習った文章を使って、家族に質問したことを

書いてきたり、絵をかいて、それについて書いてくれていたり、

毎回宿題を見るのが楽しみな子がいっぱいいます。

どうして宿題にするかというと、一言でいうと

レッスンで書いている時間がもったいないから。

レッスンでは謎解き感覚のワークブックをしています。

洋書をつかっているのでワークに日本語の説明などありません。

分からないところはリードしながら解いてもらっています。

なので単純な単語の練習などをレッスンでするのが

とーーーーってももったいない気がするのです。

でも書く作業もとって大切なのです。

なぜならば、書いて初めて間違いに気付くからです。

毎週み～んな色々間違ってきてくれます。

例えばピリオドの打ち忘れや、クエスチョンマークの書き忘れ。

曜日や文章の始まりを大文字にするのを忘れている。

単語と単語の間をあけていない。

複数形の s や単数を表す a を忘れている。

などなど、間違いの種類は沢山あります。

間違いは必ず伝えるか、みんなやりがちな間違いの場合

「一つだけおかしいところがあったよ～。

"It has a horns.”みんな　この文章のどこが

おかしいか分かる人？」

「It has a horns....It has a horns....

あ！a が要らない！あー、そうか。」

のような感じでクイズ形式にします。

間違った子に「あ、ここチョット変だよ。どこか分かる？」

と言っていたら、みんなが「どれどれ～？」

と一緒に見始めたのがきっかけで、よくありがちなミスは

みんなで共有します。一人が間違うということは、

他の子も間違うかもしれないから、みんなまとめて

やっちゃえ～、と思っています。

でも高学年くらいになると間違うことはいけないこと、と

なんとなく感じている子もいるので

「中学校になると、こーんな小さなことでバツになるんだよ。

嫌やろ～。今のうちにいーーーーぱい間違っとこうね☆」

と伝えます。

やればやるほど同じミスは減ります。

そしてやればやるほど新たなミスに出会います。

これをやらないで中学のテストを受けると、

小さなことで減点されて、英語が嫌いになるような気がします。

なので、間違ってもいいんだよ～♪

小学生のうちにいっぱいいっぱい間違おう！

といつもみんなに伝えています。

上手く伝わっているかな～？

やりがち英語ミスこっそりチェック帳


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いよいよ年度末

長らく更新していませんでしたが、気付けば3月も半分おしまい。。。

Naokoせんせの教室も、学校と同じく3月が年度末です。

この1年での生徒の成長を振り返ってみようと･･･

毎月各生徒さんの保護者の方にお渡ししている連絡ノートを

1年前までさかのぼって読んでみました。ノートにはその月に習った

項目やユニットのお知らせのほか、その生徒さんが言えたこと、

難しくて苦戦していたこと、無意識に出て来たフレーズや

読めるようになった過程など、個人個人の成長ぶりが記されていて、

ふとその時の光景が浮かんできました。

あ～、こんなことやったなぁ。懐かしいなぁ。

そういや、このゲーム盛り上がったなぁ～♪

あぁ、これが言えたときにはビックリさせられたなぁ。

なんて思い出しました。人間って本当に忘れやすいものですね・・・・。

たった1年前のことをこんなに忘れているとは！！笑

みんな本当に成長したな～！伸びなかった子は一人もいない！

と改めて思いました。

実際、毎週毎週、大きな成長があるわけではありません。

定着するまでに時間はかかりますし、一度覚えてもすぐに忘れてしまうことも

しょっちゅうあります。でも、1年前に「初めて～～出来ました！」と

書いてあるのを見ると、あぁ･･･今じゃそれが出来るのが当たり前。

と、その子の成長に感心すると同時に、その子が今出来ないこと

（少し言葉が悪いですね･･･、今挑戦していることや苦戦していること）

が、どれだけレベルが高くなっているかそ改めて実感しました。

最初は「すごいね～！」と思っていても、良く出来るからこそ

どんどん出来るようになって欲しいと欲張る気持ちや、

なかなか定着しないときにNaokoせんせ自身が勝手に感じていた

焦りのようなものがあったな････と反省しました。

いつも保護者の方に「英語をものにするには時間がかかります。」と

お話している張本人が1ヵ月や2ヶ月単位で焦ってはいけませんね･･･。

焦りは子供達に伝わってしまうものなのに･･･。汗

毎月お渡ししている連絡ノート。振り返って読んでみると確かに大きな

成長が見られました。1年後の今頃には、どんな内容が書かれているでしょうか。

来年度のみんなの成長が楽しみです♪

「教えない」英語教育
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絵本の暗唱ができる！

Oxford Reading Tree: Stage 1

去年の4月から始めたＣＤ付き貸出図書。

みんな毎週欠かさず読んできてくれて、暗唱が出来るくらい

読み倒してくれています。多い子は週に1時間くらい読んでくれているそうです！！

だからどんどん覚えてきて、「せんせー、これもう憶えたよ！」と

堂々と大きな声で暗唱をしてくれます。

最近、暗唱が出来るまで読んできてくれる生徒さんが増えてきました。

しかも１冊や２冊ではない！嬉しいことです。

暗唱のときは、目の前で大きな声で暗唱してくれるのを

Naokoせんせはソファに座って、観せて頂いています♪（くつろぎ過ぎ？！）

いつもの教室ですが、気分はスポットライト付きの大きなステージ！

これがまた最高に幸せな瞬間なんです。

生徒さんは堂々と胸をはって立ち、暗唱が終われば拍手拍手～～～♪

本当に素晴らしいと思います。同業者の先生にも「暗唱だなんて、すごい！」

とお褒めの言葉を頂きました。

本を１冊憶える。。。。

何回も読む＆聞かないと出来ないことです。

だから、暗唱のときの発音もとってもキレイです。

多読を始めてもうすぐ１年。毎週の積み重ねが、現れてきました。

沢山読むことで英語に対する体力というか、勘というか、

センスがついたというか･･･、抵抗が無くなるというか･･･。

上手にいえませんが、とにかく新しいことを習っても覚えが早く、

すんなりと身につくようになってきたと思います。

みんなこれからも頑張ってね☆


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やる気の問題！

教室に入ってきて、1番にすること。それは宿題の確認。

Ｎａｏｋｏせんせが"Show me your homework, please."

と言う前に、みんなササっとノートをかばんから出してくれています。

ちゃんとしてきたからこそ、いそいそと自信を持って見せてくれます。

そしてライティングの宿題をみせてもらっている間に、宿題で読んできた絵本を

返却して今週の絵本を選んでもらっています。

ＯＲＴは同じステージでも少しずつレベルが違うのですが、

毎回難しいやつを好んで持って帰っている子に

「なんでそんな難しいやつばっかり選ぶん？」　と質問しているのが聞こえました。

すると「え、だって読めるようになりたいから。」と即答！！

あまりにもさらりと言っていたのが聞こえて、丸付け中でしたが

「かっこいーーーーーーーー！！」とついつい叫んでしまいました（笑）

難しいのを選んだのがすごいと言っているのではなくて、

自分で目標を持って選んでいるんだ～、と感心しました。

みんな目標が違っていて、簡単なのを完璧に読めるように、

という目的で連続で持って帰る子もいます。

やる気がある子はやっぱり伸びるんだな～と感じた1週間でした。


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ハロウィーンで感じた生徒の成長

今回のハロウィーンレッスンで思ったことは

生徒がこの半年でかなり成長したこと。

どうやって成長を測るかというと、Ｎａｏｋｏせんせの場合は

『どれだけ脱線(ごちゃまぜ）できるか』で判断します。

簡単な例でいうと、Ａというフレーズを練習し、Ｂというフレーズをし、

ＡとＢがミックスしても間違えない。次にＣを練習し、ＡＢＣどれでも

適切に答えれるという感じに。一つずつが定着していないと、

どれもあやふや。適当に答えてるな～というのは一目瞭然です。


ハロウィーンレッスンでは紙芝居を読みながら、その絵に関する質問、

を沢山織り込んでみました。例えば

先生：How many circles are there?

生徒：There are 1,2,3....8 circles.

先生：Who do you think this is?

生徒:　I know! Witch!

生徒：　I know! Monster!

先生：Really? Are you sure?

生徒：Yes, sure!　

先生：Which candy do you like the best?

生徒：　I like this.

などの会話ができたり♪

ラビットゲームでＮａｏｋｏせんせが自分の持ち札が分からなくて、

先生：Hint please! What can you see?

生徒： Ok. He is ...a cape.　

これはHe is wearing a cape.　のwearing が抜けてるものの

「マント着てるよ～」と言いたかった生徒くん。

wearing はまだ習ってなかったのに、ちゃあんと　Ｈｅ　を使って

答えたのにも成長を感じました。


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アルファベットの定着

Naokoせんせ、初めての英語のワークブックはOxford Junior Workbooks。
1冊終わる頃には色や数字が読めるようになっています。

約1年前に他の英会話教室から移ってきたAくん。

英会話が中心のお教室だったので、まだ、アルファベットの

読み書きが当時は（小２）完璧ではありませんでした。

ところが以前レッスンプランで紹介した『ABC並べ』をレッスンで毎週し、

大文字・小文字を練習する宿題を毎週欠かさずしてくれたおかげで

最近はアルファベット、大文字・小文字どちらもバッチリ！

前は文字をみて、名前を答えるときに「ABC....えっとぉ、T　だ！」と

ABC song♪を歌いながらだったのに、今やどのアルファベットを見ても

単品で言えるようになりました。最近では毎週

「Naokoせんせ、ABC書くときに、一回も何も見ずにかけたよ。」

ととても誇らしげに宿題を見せてくれてます。

ずいぶん前に小文字のbとdが、どっちがどっちかすぐ分からんくなる・・・と

言っていたAくんに

「小文字のaとbは背中合わせで仲悪いんだねぇ。」

と、言っていたのも覚えていて

「もうbとdは絶対間違えん！」　と得意そうに言っていました☆

もともとフォニックスが大得意だったAくんは

最近音とアルファベットの関係に気づき、少しずつ単語も読めるようになってきました。

自分がいつ英語を読めるようになったのか、書けるようになったのかを

はっきりとは覚えていませんが、ワークブックのレベルが上がっていくのが

嬉しかったのを今でも覚えています。

こうやって目に見える成長があると子供たち自身も自信がつきます。

「出来た～！」と感じる瞬間、本当に嬉しそうです♪

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