今年度終了～～

2008年度が無事終了しました。

今年度は私の出産もあり4~6月はJackの特別レッスンで

通常クラスは6月スタートというイレギュラーな一年でした。

英語はじんわりと成長していくものなので

1週間1週間で画期的な成長がみられるものではありません。

でも1年前を思い出すと相当な成長が見られます。

テキスト・ワークもしっかりやり終えたみんなの頑張りや

この1年での成長をしみじみ感じました。

よくがんばったね、という気持ちを込めて終了証を渡しました。

高学年ともなると終了証なんぞ嬉しくもなんともないだろうなぁ

とは思いましたが、Jackが「あげた方がいいと思う。」

と言うので、ダサいと言われてもいい！

とりあえず渡しました。

渡すときに一人一人の目を見て頑張ったね！

と言えたのでよかった～と思いました。

さぁ～みんな、来年度もがんばりましょう～♪

よろしくお願いします☆

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英語で異文化を楽しもう～

年度末、テキストも終わっていたのでテキスト外から

国名とお国料理のペアカードを使って

Where're you from?

What's your favorite food?

のフレーズを練習しました。

Japan/sushi, Italy/spagetti のようなセット（アルクの付録）。

韓国・キムチ
イタリア・スパゲッティ
インド・カレー

あたりはみんな知っていたみたいだけど

ブラジル・コーヒー　の組み合わせは

「へ～ブラジルでコーヒー。なんか意外～。」

と興味深そうな反応が見られました。

イギリスのお国料理（？）Fish and chips　も出てきました！

「フライドポテトはアメリカでは　friesやFrench fries

イギリスでは　chips　と言うんだよ。」や

ベトナム春巻きの絵カードでは

「What's spring in English?」

「春」　

「What's roll in English?」

「巻く・・・あ！春巻きかぁ！！！！！」

とみんなで盛り上がりました。

最初に国と料理を一致させるために「逆カルタ」。

ＮａｏｋｏせんせがJapanというと sushiをとる。


簡単ながらもひっかかるのが面白い☆

終盤になってカードが少なくなったところで

わざと逆の単語ではなく、残っているカードを言うと

間違って取る子が続出！

いじわるして何回もひっかけちゃいました♪ぷぷぷ♪


単語が定着したらキーセンテンスの練習。

「好きなfoodカードを3枚ずづとって」と英語で指示すると

早いもの勝ちなので「キャーーー！！」とお叫びが。。。。

お寿司、カレー、フィシュアンドチップスあたりは大人気で

「うわー」とか「ぐわー」とか「これは渡せん～！」とかいいながら

えげつない戦いが繰り広げられ（笑）

それを使って「はないちもんめ」ゲームをしました。

な～ぜ～か、どこのクラスでも必ず余ってしまった

超人気のない食べ物カードがこれ・・・・



「なんでやろ？おいしそうやのに♪」

とJackに言ったら、Jackも

「え・・・まずそう・・・」　　あ、そう。。。。


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英語に自信あり？！

レッスンでは生徒さんの表情や様子をしっかりと観察して

きちんと理解できてるかどうか、レッスンについてこれて

いるかどうか、などを見ているつもりですが

保護者の方にもおうちでの生徒さんの様子で何か心配な

ことがないかどうか聞いてみました。

「いえいえ～心配どころか、うちの子は英語に関しては

自分は大丈夫と思ってるみたいです。」

「うちも中学にあがってもいけるわ、って言ってます。」

とか

「小学校で英語があるんですけど、余裕だった～って

調子こいてます。」

「先生・・・学校の英語でいつもお手本として選ばれるらしく

鼻高々～の天狗なんですけど。」

とみんな英語に自信ありな様子♪

いいことだと思います。

というのも学校以外で英語に全くふれたことのない

小学生の子どもさんで「英語なんてムリムリ～！」と

すでに必要以上の不安を抱えている子を

いっぱい知っているからです。

今自信がある子は、もし分からないところが出てきても

「あれ？分からないはずはない！」と良い意味で

ムキになれると思うのです。

間違っても次がんばろう～と思えるのです。

でもその基盤となる自信がないと

分からないところが出てくると不安になり

「も～意味わからん。嫌や～。はぁまた間違った・・・」

と悪循環になります。

なので中学に上がる前にいっぱいいっぱい自信をつけて

中学校英語に突入してもらいたいと思っています。


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英語のＴＶ・ＤＶＤどうやって選ぶ？

前々から子どもがある程度ＴＶが分かるようになったら

英語のＤＶＤやテレビを見せたいと思っていました。

ところがうちの子は基本的にＴＶに全く興味がなく

友達のベビちゃんが「好きなＣＭがある♪」とか

「でこぼこフレンズのＤＶＤ見るとご機嫌なの♪」

とか聞くと羨ましいなぁと思ってました。

ところが9ヶ月頃から（今11ヶ月）やっと「おかあさんといっしょ」や

「いいないいないばあ」をたまぁ～にじーっと見る

ようになりました。（好きなコーナーだけですが）。

ＴＶを小さいうちから見せるのは賛否両論ありますが

Ｎａｏｋｏせんせは、ちょっとくらいなら見て欲しい派です。

英語のＤＶＤや最近のＮＨＫの番組やは

本当によく出来ていて面白く、色々学べることもあると思います。

だからといって1日に何時間も見せ続けるつもりも無いです。

さて、何を見せようかな・・・と考えました。

ＤＶＤならイギリスのトーマスか？

セサミかな？ディズニーもあるしね。まようーーー。

今のところ子どもは実写が好きなことが判明しました。

アニメには全く興味を示しません。

「お母さんといっしょ」や「えいごであそぼ」でも

アニメ映像のお歌の時はプイっと横向きます。

なので何が興味あるか分かるまではスカパーにしようと思い

この間アンテナを取り付けてもらいました☆

そこで気に入っていたら継続すればいいし、

例えばトーマスが大好きならトーマスのＤＶＤ

買ってあげればいいし。

好みを見つけるのにちょうどいいかな～と思ってます。

スカパーでは子ども番組だけでなくイギリスのＢＢＣの

ニュースも見れるので、ニュースの音楽が始まった瞬間に

「お～！懐かしい！なんかイギリスに居る気分～！！！」と

ジャックと2人でテンション上がってしまいました。

と、こっちの方が楽しんじゃってますが・・・・・苦笑

さ～て、息子の興味のある番組が見つかるかな？


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ライティングの宿題

Ｎａｏｋｏせんせの教室では基本的にノート1ページ

書いてくることが宿題です。

書いてくる内容は自由。

でも習っていない（理解できていない）ことを書いてくることは

禁止しています。習ってなくて読めない・分からないものを

いくら書いてきても意味がないから。

それはただの模写だと思うからです。

（あ、でも【字を書く】練習にはなるかな。

もちろん書かないよりは良いです。）

習ったフレーズを書いてくる子もいれば

フォニックスのテキストから書いてくる子もいたり

自分でおもしろストーリーを作って来る子もいます。


↓小学1年生の女の子のある日の宿題
宿題は忘れたこと無いＭちゃん。

書くときに出来るだけ見ずに書いた後に

テキスト等で確認して書いているそうです。

こういう書き方をする子は覚えが早いっっ！

「もう曜日も月も覚えたよ～♪」とのこと。

小１なのに～！！


↓４年生の女の子のある日の宿題
家庭学習で使っているバナナじゃなくてbananaチャンツ

から単語の練習を書いてきてくれました。

（毎日そのＣＤを聴いているそうです！！）

可愛い絵付きでオリジナル絵辞典みたいになってます。



↓４年生の女の子のある日の宿題
動物大好き～なＨちゃんは。

It is 形容詞.

It can 動詞.　のように習ったフレーズを駆使して

上手に動物を描写できています。

動物の絵もとっても上手♪


↓４年生の女の子のある日の宿題


習ったばっかりの　He/She is wearing～.の表現と

時間の言い回しとで構成された楽しい1ページです。

単数形と複数形も正しく使い分けて書けていました。

丁寧な字が素晴らしい～。


これらはほ～んの一部で、みんな毎週

がんばって書いてきてくれています。

また紹介します。

これからもこの調子でがんばってね。


中学準備 陰山流・反復練習 英単語ドリル
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フォニックスルールに従ってるけど・・・

Jackは日本のお笑い好きもけっこう好きで

土曜日の夜はいつも「イロモネア」を見ます。

キッチンに居たらＪａｃｋが

「エックスガンってだれやね～ん！！」

とつっこみをいれていて・・・・・

ん？エックスガン・・・・そんな人いたっけ？

もしや・・・Ｘ－ＧＵＮじゃあ・・・

「それバツグンって読むんだよー！」

確かに英語読みだと「エックスガン」ですけど～笑

まあイギリス人があえてgun（銃）をグンとは読むわけないよね。

にしても「エックスガン」ってなんかちょっとかっこいい

ハリウッド映画みたいな感じ。


そういや昔自転車に書いてある英語が変テコな

和製英語だったり、全く意味ない組み合わせだったりで

自転車に書かれている英語をチェックするのが

ちょっとだけ２人の間で流行っていました。

「あ、Ｎａｏｋｏの自転車はなんて書いてあるんやろ～」

と聞かれ早速チェック。

「えっと・・・・テイク・・トンボ？

え？？　　タケトンボ・・・竹とんぼ！！」

まさかローマ字読みとは。。。。。taketombo　って！笑

take ってあったら　テイク　と読んじゃうよねぇ・・・。

「まさかタケトンボとは思わなかった・・・」とJack。

こんなしょうもないことで笑うなよー！

しかもブログに書くなよ～！

と言われそうですが。。。。

ローマ字と英語読みってほんとに全然違うってことが

言いたかっただけです。

しょうもないネタはこの辺で終了～☆

アメリカの小学校ではこうやって英語を教えている―英語が話せない子どものための英語習得プログラムライミング編


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来年度の相方☆

早いもので3月ももう半ば！！！

来月はもう新年度かぁ・・・早すぎる～！

個人でしているとテキスト選びは大きなイベント（？）です。

今回は10月位からどれにするか悩んでました。

（色々な出版社が色々なテキストを毎年出したり

改訂版がでたりで、サンプル見まくり～の

心揺れまくり～のでした。どれも魅力的で・・・）

英語を総合的に身につけるなら

・セットフレーズをたたきこむこと

・入れ替えができること（文法）

・単語力

が基本3本柱かなぁ～と思います。（あくまで個人的な意見です）

いくら 単語を知っていてもそれだけでは会話にならないし

文法事項をきっちりやってThis is a pen.　と言えたことろで

「ちょっとまってよー。」「ごめんなさい。」など実際に使う

フレーズを知らないのはいけないし、

かといってそのフレーズの一つ覚えで

入れ替えがきかないのも問題。

入れ替えるべき単語を知らなければ、

文法を理解していても応用がきかなかったり。。。

なので

総合的な英語の力をつけるために・・・

中学でも応用が利くように・・・・

単語力が増えるように・・・

会話から読み書きにもつなげるために・・・

と欲が出まくりで悩みに悩み・・・。

もちろんどんなテキストを使っても講師の教え方次第で

どうにでもなるし、テキストで足りないところは

他の副教材で補えばいいのですが

やっぱり相性の良いテキストっていうのがあり

最後の最後まで悩みました。

が、やっとのことで来年度1年お世話になる

メインテキストを決めることが出来て、ちょっとホッとしています。

ではではレッスンプラン作りに励みます♪

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